Структурно-логический анализ и отбор содержания учебного предмета по одной из тем программы.

Введение 3

1.Методический анализ учебного материала 4

2.Теоретичко методологические основания проекта 6

Заключение 13

Список литературы 14

Наибольших затрат времени в деятельности преподавателя требуют анализ, выбор и отбор содержания учебного материала по предмету, а также переработка (дидактическая и методическая) учебного материала при подготовке к уроку.

Мы называем ту часть конкретного социального опыта, которая подлежит усвоению за единицу учебного времени (урок, занятие, предмет), которая воплощена в тексте учебника, речи учителя и других средствах обучения (задачник, кинопленка, фильм и пр.).

Функции методического анализа учебного материала заключаются в выявлении и преодолении трудностей понимания и усвоения новых знаний и умений студентов; проектировании деятельности студентов по овладению новой системой понятий и методов деятельности.

Целью методологического анализа учебного материала является определение приемов, методов и форм представления выбранного содержания учебного материала, направленных на преодоление трудностей его понимания и усвоения студентами.

Цель методического анализа учебного материала является содержание учебной информации, методы, методики и технологии обучения.

Предметом методического анализа являются приемы, методы редуцирования и представления содержания учебного материала с учетом психологических способностей учащихся к пониманию, запоминанию и усвоению учебной информации.

Под методическим анализом учебного материала технических дисциплин следует понимать мыследеятельность преподавателя по выявлению понятийного состава, структуры и логики учебного материала и выполнению его методической переработки с учетом специфики технических понятий и психологических закономерностей познавательной деятельности студентов (1).