Составление плана индивидуальной методической работы педагога профессиональной школы.

В условиях социально-экономическою преобразования России подюювке специалистов в области дизайна необходимо обеспечить опережающее развитие. Особенно это касается начального и среднего звена системы профессионального образования, поскольку на современном этапе развития народного хозяйства потребность именно в этих специалистах весьма ощутима. В этой связи необходимо существенно повысить качество профессиональной подготовки, интенсифицировать интеграцию профессий в контексте потребностей рынка труда. Особая роль в решении таких задач принадлежит педагогу профессионального обучения.

Педагог профессионального обучения в области дизайна должен уметь квалифицированно выбирать и применять именно те дизайн-технологии, которые в полной мере соответствуют содержанию и целям конкретной специализации, способствуют гармоничному развитию обучающихся с учетом их индивидуальных способностей. Современный педагог профессионального обучения в области дизайна должен не только уметь преподавать свой предмет, но и в совершенстве владеть технологиями дизайнерского искусства, творчески применять их в конкретной образовательной области.

В этих условиях актуальной становится задача подготовки не просто педагога профессионального образования в области дизайна, а исследователя, новатора и экспериментатора, который способен к творческим поискам, критической оценке исторического педагогического наследия, способного к адаптации в современном обществе и постоянным изменениям в технике и технологиях.

Уровень подготовки педагога высшей школы – одно из ключевых условий, способствующих процессу модернизации системы высшего образования, совершенствования качества обучения и воспитания. Преподавателю необходимо быть включенным в процесс развития постоянно, одним из ключевых компонентовв которого является процесс непрерывного профессионального образования. Результатом в итоге является повышение уровня профессионального мастерства, которое, в свою очередь, способствует повышению качества знаний студентов.

К такому роду деятельности педагога предъявляются довольно высокие требования. Она должна быть осознанной,целенаправленной и системной. Этого добиться можно только в том случае, если преподаватель обоснованно выбирает конкретную методическую тему и составляет план индивидуальной методической работы.

Целью работы над методической направленностью является систематическое повышение педагогами своего профессионального уровня.

Определим основные задачи индивидуальной методической работы:

1) совершенствовать теоретическую подготовку, уровень педагогического мастерства участников образовательного процесса;

2) овладевать новыми формами, методами и приемами обучения и воспитания студентов;

3) изучать и внедрять в практику передового педагогического опыта, новейших достижений педагогической, психологической и других специальных наук, новых педагогических технологий,

4) развивать в высшей школе инновационные процессы.

Индивидуальная методическая работа позволяет поддерживать уровень компетентности педагога, реализовывать личностный потенциал каждого преподавателя.