Обучение разным видам иноязычного чтения в средней общеобразовательной школе (на примере немецкого языка)

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3

Глава 1. Теоретические основы обучения разным видам иноязычного чтения…………………………………………………………………………...…6

1.1. Чтение как вид речевой деятельности………………………………………6

1.2. Классификация видов чтения………………………………………………11

Глава 2. Методические основы обучения разным видам иноязычного чтения в средней общеобразовательной школе (на примере немецкого языка)……..14

2.1. Особенности обучения разным видам чтения…………………………….14

2.2. Анализ современного УМК по немецкому языку «Горизонты» с точки зрения обучения разным видам чтения…………………………………………...

Заключение………………………………………………………………………….

Список используемых источников………………………………………………

Введение

Реалии современного мира таковы, что от современного человека требуется знание одного и более иностранных языков. Высокое владение иностранным языком – это важнейшая составляющая подготовленности личности к полноценному межнациональному общению. В качестве цели обучения иностранному языку выступает формирование вторичной языковой личности, т.е. личности, выражающей совокупность социальных, физических, психологических, эмоциональных, прагматических и др. характеристик в языке, а также личности "реконструированной в основных своих чертах на базе языковых средств". Объективной потребностью современного общества, особенно в условиях перестройки всех его звеньев, в том числе и образования, является поиск оптимальных путей организации учебно-воспитательного процесса, рациональных вариантов содержания обучения и его структуры.

Имеется множество аспектов изучения иностранного языка такие как: грамматика, разговорная практика, аудирование, письмо и чтение, а так же приемов его обучения. Стоит отметить, что изучения иностранного языка способствует общему речевому развитию учащихся, существенным образом влияет на развитие памяти, внимания и прочих процессов .

Что касается чтения, то его следует отнести к одному из важнейших видов речевой деятельности, которое является как целью, так и средством обучения. Благодаря чтению у личности появляется возможность стать ближе к научным и культурным достижениям человечества, позволяя постигнуть то богатство, которое накоплено человечеством за весь период его развития. Кроме того, чтение оказывает огромное влияние на формирование личности. С помощью чтения обогащается активный и пассивный словарный запас слов у учеников, формируются грамматические навыки, что подчеркивает актуальность выбранной темы курсового исследования.

Чтение представляет собой сложное умение, сложную творчески-познавательную деятельность человека, в которой высокоразвитые навыки зрительного восприятия находятся в диалектическом взаимодействии с процессами мышления, воображения, с процессами эмоционально-волевой сферы читающего. Чтение больше, пожалуй, чем какой-либо другой вид работы над языком, связано со всем многообразием языковой деятельности. Вследствие этого при обучении иностранному языку роль и функции чтения меняются в зависимости от стадии обучения иностранному языку .

Обучение чтению на иностранном языке посвящено много материалов научной литературы. Данным вопросом занимались такие методисты как Рогова Г.В., Верещагина И.Н., Егоров Т.Г., Филатова В.М., Фоломкина С.К., Леонтьев А.А., Вайсбург М.Л.

Объектом данной курсовой работы является процесс обучения разным видам иноязычного чтения в средней общеобразовательной школе (на примере немецкого языка).

Предметом выступает чтение как основой вид речевой деятельности при обучении немецкому языку в общеобразовательной школе.

В данной курсовой работе особое внимание уделяется рассмотрению методов обучения разным видам иноязычного чтения в средней общеобразовательной школе (на примере немецкого языка), проводится анализ современного УМК по немецкому языку «Горизонты» с точки зрения обучения разным видам чтения.

Цель данной курсовой работы – изучение разных видов иноязычного чтения в средней общеобразовательной школе (на примере немецкого языка).

Для достижения поставленной цели нами будут решаться следующие задачи:

- анализ соответствующих литературных источников по заданной теме;

- анализ структуры чтения как вида речевой деятельности;

- рассмотрение различных видов чтения;

- описание содержания обучения чтению;

- выявить особенности обучения разным видам чтения (на примере немецкого языка);

- сделать выводы о проделанной работе.

Методы исследования: - анализ и обобщение научной и учебно-методической литературы, отражающей состояние проблемы; - изучение нормативных документов по организации обучения разным видам иноязычного чтения в средней общеобразовательной школе (на примере немецкого языка).

Практическая значимость данного курсового исследования заключается в возможности использования полученных данных в практике школьных образовательных учреждений, а также для использования собранных материалов для консультаций и родительских собраний.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемых источников и приложений.