развитие познавательной активности детей дошкольного возраста

Введение……………………………………………………………….. 3

Глава 1. Проблемы развития познавательной активности в теории и практике дошкольного воспитания………………………………..

6

1.1 Сущность понятия «познавательная активность»……………… 6

1.2 Влияние психических процессов на развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста…………………

15

Глава 2. Экспериментальное исследование развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………………

23

2.1 Выявление уровня развития познавательной активности у детей (методика и результаты констатирующего эксперимента)………….

23

2.2 Пути формирования познавательной активности у детей (организация и содержание формирующего эксперимента)………..

29

2.3 Анализ и результаты исследования……………………………… 34

Заключение……………………………………………………………. 36

Список литературы…………………………………………………… 37

Приложение 1…………………………………………………………. 40

Приложение 2…………………………………………………………. 43

Актуальность темы исследования. Познавательная активность – является одной из самых важных процессов жизнедеятельности детей, она воспитывает и развивает.

Познавательная активность – основной вид деятельности детей. Она имеет большое значения для интеллектуального развития ребёнка и для уточнения его знаний об окружающем мире. Познавательная активность как никакая другая деятельность в силу своей специфике обеспечивает детскую активность и самодеятельность. Познавательная активность – это вид деятельности человека и животных.

Ознакомившись и проработав литературу по теме: «Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста» можно сказать, что этому вопросу уделяли внимание многие известные психологи: А. В. Запорожец, Г. Костюк, М. И. Лисина, Н. Н. Поддъяков. Однако этот вопрос остаётся актуальным и сегодня.

Важнейшая задача педагогов заключается в формировании у детей познавательной активности. Как решить эту задачу в условиях воспитания и обучения детей? «Правильно организовать учебно-воспитательный процесс –это значит поставить такую учебную задачу, которую без эксперимента не решить» – так считает известный психолог Давыдов.

Проблему познавательной активности учёные, как правило, рассматривают вместе с деятельностью, а также в тесной связи с таким понятием, как самостоятельность. Ещё Роджерс подчёркивал: на активность ребёнка влияют только те знания, которые ребёнок сделал сам. Таким образом, условием развития познавательной активности, вознесение её на высшую ступень являются практические исследования действия самого ребёнка. И в этом мы ещё раз убеждаемся, читая труды учёных – Н. Н. Поддьяков, А. В. Запорожца, М. И. Лисиной и других.

Под познавательной активностью они понимают самостоятельную, инициативную деятельность ребёнка, направленную на познание окружающей действительности (как проявление любознательности) и определяющую необходимость решать задания, которые ставят перед ним в конкретных жизненных ситуациях.

Познавательная активность – осмысленная деятельность, т. е. совокупность осмысленных действий, объединённых единством мотива.

Как мы видим, в нашем динамичном, насыщенном информацией времени, актуальной является проблема интенсификации обучающего процесса. Одним из способов повышения эффективности обучения дошкольного является развитие и формирование их познавательной активности.

Проблема развития познавательной активности дошкольников - одна из самых актуальных в детской психологии, поскольку взаимодействие человека с окружающим миром возможно благодаря его активности и деятельности, а ещё и потому, что активность является непременной предпосылкой формирования умственных качеств личности, её самостоятельности и инициативности.

Познавательная активность имеет большое значение в жизни людей. Для детей познавательная активность имеет по преимуществу развивающее значение.

Объект работы – это дети 5-6 лет в дошкольном учреждении.

Предмет исследования – развитие познавательной активности у детей 5-6 лет в дошкольном учреждении

Цель работы – проанализировать познавательную активность детей дошкольного возрастать.

Для достижения поставленной целик необходимо решиться следующие задачи:

1. Изучить отечественную и зарубежную литературу под данной проблеме

2. Выявиться наиболее эффективные условия повышения познавательной активности у детей дошкольного возрастать

3. Изучить проблему развития познавательной активности дошкольного возрастать.

4. Определиться диагностические методы к проблеме познавательная активность.

5. Выявиться влияние познавательной активности над детей дошкольного возрастать.

Методы исследования:

-педагогический эксперимент

-блокшив контрольно-ориентировочных тестовод (методичка Е. Бережновой)

-проблемная ситуация

-познавательная задача