Теория и методика развития речи в ДОУ

Содержание

Введение……………………………………………………………………3

Глава 1. Теоретические аспекты формирования словаря в старшем дошкольном возрасте……………………………………………………………5

1.1 Проблемы развития словаря детей старшего дошкольного возраста в психологической литературе…………………………………………………5

1.2 Методические приемы развития словаря у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………..11

Глава 2. Опытно эксперементальная работа по определению уровня словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста…………………16

2.1 Критерии и уровни развития словаря у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………..………………16

2.2 Педагогические условия для развития словаря у детей старшего дошкольного возраста……………………………………...……………………20

Заключение……………………………………………………………..…23

Список использованной литературы………………………...…………………26

Приложения…………………………………………………………..…………29

ВВЕДЕНИЕ

Один из способов развития речи и познавательных процессов у дошкольника - художественное слово. Оно затрагивает, в первую очередь, эмоциональную составляющую личности ребенка. Художественное слово помогает формировать активное отношение к окружающим ребенка явлениям, развивает к ним живой интерес.

Кроме того, художественное слово является одним из наиболее действенных способов развития речи у дошкольников: стихи, чистоговорки, потешки и пр. развивают и речедвигательный аппарат, и фантазию, мышление, т.е. внутреннюю составляющую речи.

О пользе художественного слова в воспитании дошкольников писали такие отечественные педагоги как Л. Выготский, А. Бакушинский, А. Леонтьев, А. Макаренко и другие, на чьи труды мы опираемся в данной работе.

Актуальность работы. Метод применения художественного слова является очень действенным, т.к. отвечает одновременно и за морально-этическое воспитание ребенка, и за развитие воображения и речи. Следовательно, изучение этой темы и дальнейшее применение в работе с детьми принесет значительную пользу воспитательному процессу.

Актуальность темы исследования обусловила выбор объекта и предмета исследования.

Цель данной работы – рассмотреть использование художественного слова в режиме дня дошкольного образовательного учреждения.

Задачи исследования:

1. Определить и научно обосновать концептуальные основы развития словаря старших дошкольников.

2. Раскрыть сущность понятия "развитие словаря детей старшего дошкольного возраста" с позиций различных научных подходов.

3. Определить критерии, показатели и охарактеризовать уровне развития словаря старших дошкольников.

4. Выявить и теоретически обосновать педагогические условия развития словаря детей старшего дошкольного возраста.

5. Определить тенденции и стадии развития словаря детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования - речевая деятельность детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования - педагогические условия и методика развития словаря детей старшего дошкольного возраста в различных видах речевой деятельности.

Опытно-экспериментальная база исследования:

ДОУ № 103 г. Липецк. В исследовании принимали участие дети (22 человека в возрасте 3-4 лет).

Структура и объем работы.

Работа состоит из двух частей (глав). В первой главе мы расскажем о пользе и значении применения художественного слова в детском саду. Во второй мы приведем примеры использования художественного слова в течения дня. Заключения, списка использованной литературы и приложения.