ОТМЕНА! Развитие глагольного словаря детей старшего дошкольного возраста

Введение

Актуальность. Важнейшая характеристика созревания человека - формирование речи, как одного целого из главных свойств. Развитие речи очень важно начать с самых первых дней жизни ребенка и постепенно усложнять задачи, в соответствии с особенностями его развития. Но для того, чтобы грамотно воспитывать ребенка, формировать его речь, как важнейший фактор социализации, необходимо понимать процессы, которые происходят с ребенком в процессе его развития. Особенно важно распознавать на самых ранних стадиях проблемы с речью, если они есть у ребенка.

Речь - не только средство коммуникации, но и способ развития мышления, овладения новыми знаниями и умениями. Но ребенок не рождается с готовой сложившейся речью: она формируется в процессе его жизни в обществе. Недаром «маугли», чаще всего так и не могут овладеть полноценной речью.

Таким образом, развитие речи, ранняя диагностика ее нарушений - задача и родителей, и воспитателей, и логопедов. Важно точно знать степень развития ребенка, а также причины недоразвития его речи. Причинами могут оказаться не только тяжелые расстройства, но недостаток в общении, недоразвитие мелкой моторики и т.д.

В современном образовании проблема накопления словарного запаса у детей дошкольного возраста является актуальной, так как формирование лексики имеет большое значение не только для развития речи ребенка, но также и для активизации его психической, умственной деятельности. Слово вводит ребенка в мир людей, помогает освоиться в нем, осознать себя как индивидуальность и стать активным участником жизни общества.

Игровая деятельность как особая сфера человеческой активности, в процессе которой личность чувствует себя важным субъектом, выполняет значимую роль в воображаемой ситуации, занимает существенное место в жизни дошкольника. Одним из видов игр, разрабатывающихся в целях всесторонней подготовки ребенка к жизни, его развития является дидактическая игра, отличительной особенностью которой называют наличие специально созданной игровой ситуации. Деятельность участников в игре постоянно контролируется, т.е. имеются правила, жесткая система оценивания, предусмотрен порядок действий или регламент, что позволяет проследить динамику развития каждого ребенка.

Исследования Г. А. Волковой, В. И. Селиверстова, С. Н. Шаховской доказывают необходимость использования в коррекционной работе с детьми дидактических игр, способствующих формированию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направленных на умственное развитие дошкольника в целом.

Тема нашей работы остается актуальной, несмотря на то, что о формирование речи вообще и нарушениях речи у детей написано достаточно много литературы. Тем не менее, работ по словообразованию у детей с нормальным развитием речи недостаточно.

Совершенной загадкой для ученых до сих пор остается причина появления в определенном возрасте, а затем полное исчезновение словотворчества у детей. Очень важно разделить словотворчество нормально развивающегося ребенка.

Степень разработанности. Проблемой развития речи, причиной и формой ее нарушения, а также способами коррекции занимались, и занимаются многие известные ученые, например, Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Л.Н. Ефименкова, А.В. Ястребова, Г.В. Чиркина, Т.Б. Флерина и мн. др.

Целью нашего исследования является ознакомление с развитием глагольного словаря детей старшего дошкольного возраста.

Объектом нашего исследования явились старшие дошкольники.

Предметом исследования явилось развитие глагольного словаря детей старшего дошкольного возраста.

Гипотезой исследования явилось предположение о том, что.

Задачи исследования:

1. Провести анализ научной литературы по проблеме развития глагольного словаря детей старшего дошкольного возраста.

Теоретические методы: изучение и теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы; анализ и теоретическое обобщение результатов исследования.