Особенности саморегуляции негативных эмоциональных состояний юношей и девушек

Содержание

Введение 3

1. Проблемы особенностей саморегуляции негативных эмоциональных состояний юношей и девушек 3

2. Изменения саморегуляции в юношеском возрасте 3

3. Особенности саморегуляции негативных эмоциональных состояний юношей и девушек 3

Заключение 3

Список литературы 3

Введение

Развитию эмоциональных состояний и особенностей саморегуляции личности посвящены фундаментальные труды Н.К. Аха, В.К. Вилюнаса, Л.С. Выготского, B.А. Иванникова, Е.П. Ильина, К.Э. Изарда, А.Н. Леонтьева, Н.Д. Левитова, C.Л. Рубинштейна, теоретически обосновавших и экспериментально доказавших, что эмоциональное состояние личности неразрывно связана с волевой, поскольку эмоции обеспечивают общую мобилизацию всех систем организма, в то время как воля, проявляющаяся в развитии волевых свойств личности, степени волевого усилия и саморегуляции произвольной активности, обеспечивает избирательную мобилизацию психофизических возможностей человека (6).

Особое значение имеют работы В.К. Вилюнаса, Е.П. Ильина, В.М. Смирнова и других учёных, определивших, что эмоциональные состояния, влияющие на поведение и деятельность человека, характеризуются положительным или отрицательным знаком, интенсивностью, длительностью протекания, предметностью; А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, П.В. Симонова, выявивших взаимосвязь между потребностью, степенью её удовлетворения и эмоциональным состоянием человека; Г.Ю. Айзенка, В.А. Ганзена, Б.И. Додонова, К.Э. Изарда, А.О. Прохорова, разработавших классификации эмоциональных состояний, отражающие их многообразие и способность к образованию различных сочетаний друг с другом; В.В. Бойко, определившего, что совокупность устойчивых характеристик эмоций (реакций и состояний), которыми человек чаще всего отвечает на внешние и внутренние значимые для него воздействия в соответствии со своей природой, состоянием здоровья и воспитанием, образует стереотип эмоционального поведения (3).

Следует также отметить работы учёных, которые в результате изучения воли с точки зрения способности к осознанной саморегуляции произвольной активности пришли к выводу, что волевая саморегуляция есть сложный процесс, который на каждом возрастном этапе характеризуется доминированием разных по значимости составляющих воли; при этом входящие в её структуру отдельные компоненты (намерения, мотивы, цели, способы их достижения и результаты) играют вполне определённую роль, обусловливая становление и функционирование воли в целом (О.А. Конопкин, В.И. Моросанова, А.К. Осницкий) (4).