Планирование и проведение занятий по иностранному языку в дошкольном образовательном учреждении

Введение…………………………………………………………………………..3

Глава I. Анализ психолого-педагогических основ обучения иностранному языку детей дошкольного возраста…………………………………………....5

1.1 Готовность детей дошкольного возраста к обучению иностранному языку.5

1.2 Принципы и цели раннего обучения иностранному языку на современном этапе………………………………………………………………………………..8

Глава II. Способы организации различных видов деятельности дошкольников средствами иностранного языка …………………………..11

2.1 Особенности организации обучения иностранному языку дошкольников в дошкольном образовательном учреждении……………………………………11

2.2 Планирование и проведение занятий по иностранному языку в дошкольном образовательном учреждении………………………………………………...…19

Заключение……………………………………………………………………...23

Список литературы…………………………………………………………….25

В истории нашей страны имеется значительный опыт обучения иностранным языкам в условиях общественного дошкольного образования. Отечественная система обучения иностранным языкам вобрала в себя все лучшее из опыта дореволюционной России, когда практика такого обучения детей иностранным языкам широко использовалась в дворянских семьях. Многие родители считают, что раннее обучение иностранному языку позволит обеспечить более комфортное вхождение ребенка в учебный процесс начальной школы, позволит снизить уровень стресса, благотворно повлияет как на процесс обучения, так и на развитие личности ребенка, повышение продуктивности его мышления. Тем более что дошкольный возраст признан психологами наиболее благоприятным периодом для начала обучения иностранному языку.

На современном этапе накопилось немало исследований, посвященных развитию детской речи и общения детей дошкольного возраста на родном языке. Имеются работы, посвященные обучению иностранным языкам (Е.Ю. Бахталина, В.В. Григорьева, Е.Н. Нельзина, Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина и др.) и развитию коммуникативных умений на иностранном языке (Е.И. Негневицкая, А.М. Шахнарович, З.Н. Никитенко). Эти работы демонстрируют особенности развития произношения, лексические, грамматические аспекты языка, процессы генерации и восприятия языка на иностранных языках, но не рассматривают систематическое и комплексное развитие функций языковой деятельности ребенка, что не позволяет проследить динамику коммуникативного и речевого развития на родных и иностранных языках, отсутствуют рекомендации по организации обучения иностранному языку в дошкольном учреждении.

Несмотря на большое количество научных разработок по данной теме, в организации раннего обучения дошкольников иностранному языку в дошкольном учебном заведении возникают следующие проблемы: недостаточное количество методических и практических разработок, в результате этого образцового подхода к обучению дошкольников иностранному языку нет; отсутствие квалифицированных преподавателей, поскольку обучение дошкольников иностранному языку требует очень иного методического подхода, чем обучение школьников и взрослых.

Необходимость выявления проблем раннего образования дошкольников на иностранном языке в дошкольном образовательном учреждении и способы решения этих проблем определили актуальность этой работы.

Анализ имеющейся литературы, педагогических и методических разработок выявил противоречие между существующими теоретическими и методическими разработками на тему и сложностью их использования в практике дошкольного образования. Это привело нас к решению проблемы, как организовать обучение иностранному языку для дошкольников в дошкольном образовательном учреждении.

Объект исследования: процесс обучения дошкольников иностранному языку в дошкольном образовательном учреждении.

Предмет исследования: способы организации обучения иностранному языку в дошкольном образовательном учреждении.

Цель работы: анализ проблем обучения дошкольников иностранному языку в дошкольном образовательном учреждении и теоретическое обоснование путей решения данных проблем.

Исходя из поставленной цели, были сформулированы задачи работы:

- рассмотреть взгляды разных авторов на возрастную готовность детей дошкольного возраста к обучению иностранному языку;

- дать характеристику принципам и целям раннего обучения иностранному языку на современном этапе;

- определить особенности организации обучения иностранному языку дошкольников в дошкольном образовательном учреждении;

- выявить способы организации различных видов деятельности дошкольников средствами иностранного языка.