Формирование психологической готовности к обучению дошкольников с нарушением речи.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ ДОШКОЛЬНКОВ С НАРУШЕНИМЕМ РЕЧИ

1.1. Сущность и особенности речевого развития дошкольников

1.2. Особенности совместной деятельности дошкольников

с речевыми нарушениями в исследованиях ученых

1.3. Особенности понятия и виды фонетико-фонематических нарушений речи у дошкольников

1.4. Роль игровых обучающихся ситуаций в формировании культуры речевого поведения у детей старшего дошкольного возраста

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ ДОШКОЛЬНКОВ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ

2.1. Организация и методология исследования

2.2. Результаты исследования развития мыслительных операций у

детей с нормальным речевым развитием и с речевыми недоразвитием

2.3. Анализ полученных результатов

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ