Современные формы и методы оценивания учебных достижений школьников при изучении биологии

Введение 3

1. Теоретические аспекты изучения современных форм и методов оценивания учебных достижений школьников 6

1.1. Анализ проблемы оценивания успеваемости обучающихся в психолого-педагогической литературе 6

1.2. Основные подходы к оценке результатов обучения в соответствии с ФГОС ООО 15

1.3. Современные формы и методы оценивания результатов обучения школьников 19

2. Опытно-экспериментальная работа по исследованию современных форм и методов оценивания учебных достижений школьников при изучении биологии 29

2.1. Описание методик исследования. Констатирующий этап опытно-экспериментальной работы 29

2.2. Разработка системы заданий и внедрение современных форм и методов для оценки результатов учебных достижений обучающихся по биологии 30

2.3. Сравнительный анализ результатов проведения опытно-экспериментальной работы. Методические рекомендации учителю биологии по проведению компьютерного тестирования 40

Заключение 51

Список использованной литературы 54

Приложение А 57

Приложение Б 62

Актуальность. Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся по предмету, в частности биологии, всегда имела и имеет место в практике работы общеобразовательной школы. Контроль и оценка в учебной деятельности позволяет учителю и ученику определять уровень усвоения учебного материала и выявить проблемы, наметить индивидуальную и групповую коррекционную работу. Основной целью контроля и оценки качества знаний ученика учителем является определение качества усвоения учащимися программного материала – уровня овладения ими знаниями, умениями, навыками, предусмотренными ФГОС ООО по биологии.

Однако, процесс реализации оценивания учебных достижений обучающихся довольно трудоемок. Он требует затрат времени на его проведение и проверку. К тому же, необходимо охватить всех учащихся класса, разработать критерии оценивания, реализовать принцип индивидуализации и дифференциации оценивания, а значит разработать несколько вариантов разноуровневых заданий, которые бы охватывали все изученные темы, проверяли бы, как знания, так и умения по биологии, исключали бы возможность списывания и т.д.

В связи с этим перед учителями остро стоит проблема поиска эффективных и современных форм и методов оценивания, которые бы исключали большую часть сложностей, возникающих в процессе организации традиционных форм и методов контроля.

Проблема исследования: какие современные формы и методы оценивания учебных достижений школьников при изучении биологии были бы более эффективны по сравнению с традиционными?

Гипотеза исследования заключается в предположении, что использование современных форм и методов оценивания учебных достижений школьников при изучении биологии позволяет:

- минимизировать затраты времени на проверку работ учащихся;

- объективно и полно оценить ЗУН учащихся;

- исключить списывание решенных заданий школьников друг у друга.

Цель исследования: изучить теоретические аспекты использования современных форм и методов оценивания учебных достижений школьников по биологии и экспериментально проверить эффективность разработанной современной формы оценивания ЗУН учащихся по биологии.

Объект исследования: процесс оценивания учебных достижений школьников по биологии.

Предмет исследования: современные формы и методы оценивания учебных достижений школьников при изучении биологии.

Задачи исследования:

- проанализировать проблему оценивания учебных достижений школьников в психолого-педагогической литературе;

- рассмотреть основные подходы к оцениванию ЗУН учащихся в соответствии с ФГОС ООО;

- проанализировать современные формы и методы оценивания учебных достижений школьников;

- разработать систему заданий для итогового контроля учебных достижений обучающихся по биологии и экспериментально проверить эффективность использования современных форм контроля ЗУН школьников.

Методологической основой исследования являются работы Р.Ф. Кривошаповой и О.Ф. Силютиной, С.И. Руновским, Э.А. Красновским и Т.Л. Коганом, Е.И. Перовским. Б П. Есиповым. М.А, Даниловым, Т.А. Ильиной, Ю.К. Бабанским, В.П. Беспалько, Е.Л. Белкиным, И.Я. Лернером

Методы исследования:

1. Теоретические: анализ и обобщение научной литературы по теме исследования, материалов из опыта работы, сравнительный ретроспективный анализ первоисточников.

2. Эмпирические:

- тестирование, анкетирование;

- наблюдение за деятельностью учащихся на уроках биологии;

- качественный и количественный анализ полученных результатов.

Практическая значимость исследования заключается в выявлении проблем в существующей системе контроля и оценивания учебных достижений обучающихся по биологии, а также в разработке современной эффективной формы оценивания ЗУН школьников по биологии.

Материалы работы могут быть использованы учителями биологии, преподающими в 5-х классах в процессе оценивания учебных достижений обучающихся, а также для повышения собственной профессиональной компетентности.

База исследования:

Структура работы: содержание, введение, две главы, заключение, список использованной литературы.