Использование соревновательного метода в процессе физического воспитания

Введение 3

Глава 1. Сущность соревновательного метода 6

Глава 2. Методическая реализация соревновательного метода в процессе физического воспитания школьников 8

Заключение 28

Литература 30

Введение

Мотивы, побуждающие подростка заниматься физкультурой и спортом, имеют свою структуру.

I. Непосредственные мотивы спортивной деятельности:

1) потребность в чувстве удовлетворения от проявления мы¬шечной активности;

2) потребность в эстетическом наслаждении собственной кра¬сотой, силой, выносливостью, быстротой, гибкостью, ловкос¬тью;

3) стремление проявить себя в трудных, даже экстремальных ситуациях;

4) стремление добиться рекордных результатов, доказать свое спортивное мастерство и добиться победы;

5) потребность в самовыражении, самоутверждении, стремле¬ние к общественному признанию, славе.

II. Опосредованные мотивы спортивной деятельности:

1) стремление стать сильным, здоровым;

2) стремление через спортивную деятельность подготовить себя к практической жизни;

3) чувство долга;

4) потребность в занятиях спортом через осознание социаль¬ной важности спортивной деятельности.

Мотивы спортивной деятельности отличаются динамично¬стью проявлений. Действительно, в процессе длительных занятий спортом у одного и того же спортсмена наблюдается закономер¬ная смена мотивов. А.Ц.Пуни на основании научно-практических исследований мотивов спортивной деятельности установил сле¬дующую динамику развития мотивов, побуждающих к занятиям спортом.

Начальная стадия занятия спортом. В этот период предпринима¬ются первые попытки включиться в спортивную деятельность. Побуждающие мотивы:

а) характеризуются диффузностью инте¬ресов к физическим упражнениям (подростки начинают обычно заниматься не одним, а несколькими видами спорта);

б) имеют непосредственный характер (занятия спортом нравятся, главная движущая сила - любовь к физической культуре);

в) связаны с условиями среды, благоприятствующими занятиям данным ви¬дом спорта (популярность вида по месту жительства, интерес ок¬ружающих людей);

г) часто включают в себя элементы долга (обя¬занность посещать уроки физической культуры, секции).

Стадия специализации в избранном виде спорта. На этой стадии мотивами являются:

а) развитие интереса к определенному виду спорта;

б) стремление развить обнаруженные способности к оп¬ределенному виду спорта;

в) стремление к закреплению успеха;

г) расширение специальных знаний, приобретение более высо¬кой степени тренированности (выражается в стремлении к уста¬новлению личных рекордов — выполнение третьего разряда, вто¬рого, первого и т.д.). Кроме того, спортивная деятельность стано¬вится потребностью (на фоне привыкания к физическим нагрузкам необходимость испытывать их входит в привычку).

Стадия спортивного мастерства. Здесь основные мотивы выра¬жаются в стремлении:

а) поддержать свое спортивное мастерство на высоком уровне и добиться еще больших успехов;

б) служить своими спортивными достижениями Родине;

в) содействовать раз¬витию данного вида спорта, потребности передать свой опыт мо¬лодым спортсменам.

Мотивы спортивной деятельности характе¬ризуются ярко выраженной социальной направленностью и педа¬гогическими стремлениями.

Цель работы – изучить использование соревновательного метода в процессе физического воспитания.

Задачи:

- изучить литературу по исходной проблеме,

- рассмотреть методические пути реализации использования соревновательного метода в процессе физического воспитания.