Использование различных техник и материалов на уроках изобразительного искусства

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………. 3

ГЛАВА 1. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ …………………………………………………. 5

1.1. Изобразительное искусство в общеобразовательной школе ………... 5

1.2. Возрастные особенности развития школьников …………………….. 9

Выводы ………………………………………………………………………. 13

ГЛАВА 2. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ТЕХНИК И МАТЕРИАЛОВ НА УРОКАХ ИЗО ………………………… 14

2.1. Традиционные и нетрадиционные техники как средство развития воображения ………………………………………………………………… 14

2.2. Разработка уроков на тему «Как плачут сосульки и как смеется солнышко», «Тучки и дождик», «Листики от Мишки» ………………….. 19

2.3. Методические рекомендации по использованию нетрадиционных техник на уроках Изобразительного искусства …………………………… 24

Выводы ………………………………………………………………………. 31

Заключение ………………………………………………………………….. 32

Список используемой литературы …………………………………………. 33

Дети – это наше будущее. От их умственного и творческого развития зависит, какой будет наша страна в будущем. Поэтому их развитию необходимо уделять максимум внимания с детских лет.

На сегодняшний день проблема развития творческого развития школьников является актуальной в современном мире.

Актуальность темы заключается в том, что социально-экономические преобразования в обществе диктуют необходимость формирования творческой активной личности, обладающей способностью нестандартно решать новые жизненные проблемы. В связи с этим перед современной школой и другим учебно-воспитательным заведением встает важная задача по решению этой проблемы.

Для того, чтобы ребенок вырос творческой личностью, большое внимание необходимо уделять развитию его воображения. Взрослым нужно научить его мечтать, планировать, видеть существующие проблемы и решать их с помощью творческих подходов, используя разные методики, темы и виды искусства. Для этого необходимо проводить кроме основных уроков, уроки по изобразительному искусству для учащихся.

Учителю и воспитателю необходимо постараться грамотно построить урок, сделать его значимым для детей, чтобы они захотели продолжить и дальше творческий процесс, который они увидят на уроке.

Например, это могут быть уроки – знакомства с различными художественными техниками: графика, живопись, батик, монотипия, лепка, витраж, аппликация и т.д. Уроки позволят учащимся почувствовать руками материал, создать что-то новое, проявить фантазию и воображение в процессе творческой работы.

Главных задача преподавателей на уроках по изобразительному искусству должна заключаться в помощи детям познавать окружающую действительность, развивать у них наблюдательность, мышление, воображение и творческие возможности.

Применение различных техник и материалов на уроках по изобразительному искусству позволит раскрыть творческие способности практически каждого учащегося.

Теоретическая и практическая значимость использование различных техник и материалов на уроках изобразительного искусства приведет к развитию воображения детей, их творческих способностей, талантов, что в дальнейшем отразится не только в учебном процессе, но и во всей жизнедеятельности.

Цель исследования: рассмотреть использование различных техник и материалов на уроках изобразительного искусства.

Объект исследования: техники изобразительного искусства.

Предмет исследования: использование различных техник и материалов на уроках изобразительного искусства.

Задачи исследования:

– изучить развитие Изобразительного искусства в общеобразовательной школе;

– рассмотреть возрастные особенности развития школьников применительно к урокам Изобразительного искусства;

– изучить традиционные и нетрадиционные техники как средство развития воображения школьников;

– разработать уроки по Изобразительному искусству на темы: «Как плачут сосульки и как смеется солнышко», «Тучки и дождик», «Листики от Мишки рассмотреть;

– разработать методические рекомендации по использованию нетрадиционных техник на уроках Изобразительного искусства.

Структура работы представлена введением, двумя главами в пяти параграфах, заключением, списком использованной литературы.