: Традиционные и инновационные формы использования пословиц в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста

План

Введение 3

Глава Ⅰ Теоретические аспекты проблемы использования пословиц в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста 4

§1.1 Проблема речевого развития детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе 4

§1.2 Методические аспекты использования пословиц в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста 4

Глава Ⅱ Опытно-экспериментальная работа по использованию традиционных и инновационных форм применения пословиц в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста 4

§2.1 Критерии и уровни речевого развития детей старшего дошкольного возраста 4

§2.2 Педагогические условия традиционных и инновационных форм использования пословиц в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста 4

Заключение 4

Список использованной литературы 4

Введение

Актуальность исследования. Дошкольное детство - ответственный период психического развития ребёнка. На протяжении дошкольного периода у ребёнка интенсивно развиваются все психические функции, происходит закладка общего фундамента познавательных способностей и творческой активности, формируются сложные виды деятельности, такие как игра, общение с взрослыми и сверстниками. Процесс речевого развития рассматривается в современном дошкольном образовании, как общая основа воспитания и обучения детей.

Психологи и методисты отмечают, что ребенок усваивает родной язык, прежде всего, подражая разговорной речи окружающих (Д. Б. Эльконин, Р. Е. Левина, А. П. Усова, Е. И. Тихеева и др.). К сожалению, родители в наше время из-за сложных социальных условий, в силу занятости часто забывают об этом и процесс развития речи своего ребенка пускают на самотек. Ребенок больше времени проводит за компьютером, чем в живом окружении. Вследствие этого, пословицы и поговорки практически не используются.

Воспитание речевой культуры дошкольников подразумевает не только умение грамматически правильно и связно строить высказывание, но и владеть богатством языка, его выразительными возможностями.

Пословицы и поговорки, созданные народом, являются богатством русского языка. Знакомство с ними развивает мышление ребенка, прививает любовь к родному языку, повышает культуру речи, способствует лучшему усвоению языки и более глубокому изучению литературы, обогащает народной мудростью. Использование в своей речи пословиц и поговорок, позволяет детям учится ясно, лаконично, выразительно выражать свои мысли и чувства, вследствие чего у них развивается умение творчески использовать слово, умение образно описать предмет, дать ему яркую характеристику, что обогащает внутренний мир ребенка и имеет практическую ценность.

Тем не менее, использование пословиц и поговорок для развития словаря и образной речи детей старшего дошкольного возраста практически не практикуется. Не определено содержание, не разработана соответствующая система работы, отсутствует методическое обеспечение образовательного процесса.

Таким образом, актуальность этой темы определяется той огромной ролью, которую играет пословица и поговорка в развитии речи ребёнка. Они имеют важнейшее значение для подготовки детей к школе, где словарный запас и образная речь являются необходимым условием успешной учёбы. Поэтому использование пословиц и поговорок в работе по развитию словаря и образной речи детей старшего дошкольного возраста должно стать одним из направлений работы по развитию речи старших дошкольников.

Цель работы – рассмотреть возможности традиционных и инновационных форм использования пословиц в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста.

В соответствии с целью были определены задачи исследования:

• Теоретически обосновать традиционные и инновационные формы использования пословиц в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста

• Рассмотреть традиционные и инновационные формы использования пословиц в речевом развитии детей старшего дошкольного возраста.

Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.