Билингвизм у детей как результат взаимодействия культур

Содержание

Введение 3

1. Понятие и виды билингвизма 4

2. Особенности билингвизма у детей как результат взаимодействия культур 7

Заключение 14

Список литературы 15

Введение

Хотя феноменом билингвизма ученые заинтересовались не так давно, само явление существует уже много веков. Первые случаи двуязычия были зафиксированы еще в Античности — в речи детей из семей завоевателей и побежденных смешивались слова, которые они слышали от папы и от мамы. Многие поэты той эпохи владели несколькими языками: римские авторы Квинт Энний и Лукреций то и дело переходили на греческий в своих поэмах, а билингвизм Цицерона считается одним из важнейших факторов обогащения латыни.

В России XVIII–XIX веков в аристократической среде господствовало франко-русское двуязычие. Зачинщицей подобной традиции можно считать Екатерину II, воспитание которой было целиком возложено на французских учителей и вылилось в активную переписку с главными европейскими просветителями — Вольтером и Дидро. В XIX веке эстафету перехватили пленные французские гувернеры, привившие любовь к западной культуре будущим поэтам и декабристам. Мы видим, что билингвами становились и становятся в самых разных условиях и обстоятельствах.

Целью данной работы является проведение исследования билингвизма у детей как результат взаимодействия культур. Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:

1) рассмотреть понятие и виды билингвизма,

2) проанализировать особенности билингвизма у детей как результат взаимодействия культур.

Для написания данной работы и решения поставленных задач использовалась литература многих авторов по проблеме исследования.