Формирование коммуникативных умений дошкольников в разновозрастной группе детского сада

Введение…………………………………………………………………………...3

Понятие и определение коммуникативных умений …………………………….5

Специфика реализации разновозрастного общения дошкольников…………...7

Психолого-педагогические условия развития коммуникативных умений у детей в разновозрастной группе детского сада ……………………………..…10

Заключение……………………………………………………………………….13

Список литературы………………………………………………………………14

Актуальность данной темы. Фундаментальные изменения, происходящие в современном образовательном и культурном пространствах, новой социальной и культурной ситуаций, запросы общественности обеспечивают установление приоритета раннего образования, формирование в обществе понимание на ранних стадиях жизни период формирования личности человека.

Коммуникативные способности личности исследовали Л. Бирюк, Н. Витюк, В. Гаркуша, П. Гончарук, Я. Коломинский, С. Максименко, К. Роджерс, Л. Савенкова, Я. Шкурко и др.; теорию и практику формирования коммуникативной компетенции. Андриевская, Н. Вашуленко, А. Власова, А. Волынец, Н. Дзюбишина-Мельник, А. Коваленко, А. Пасечник, И. Пестик, В. Федоренко, В. Федорчук, В. Черевко, Т. Щербан и др.; коммуникативные навыки и умение – С. Бондаренко, А. Винославская, и др.; коммуникативный потенциал личности в социокультурном аспекте – Н. Гавриш, Т. Пироженко, С. Терещук, Т. Яценко и др. Феномен социально-коммуникативной компетенции дошкольников является предметом исследований А. Богуш, Ж. Гориной, Л. Калмыковой и др.

Значительное количество научных работ посвящена анализу интеграционной сферы дошкольников и ее влияния на становление взаимоотношений в коллективе сверстников, в частности: деятельностном аспекте межличностных отношений (В. Абраменкова, А. Запорожец, В. Мухина, Х. Шакуров и др.); генезе коммуникации, где взаимоотношения детей рассматривались как продукт взаимодействия в общении (И. Зотова, А. Квас, А. Коваленко, И. Луценко, А. Мартынчук, Т. Пироженко, Г. Смольникова и др.); взаимодействия со сверстниками в процессе игровой деятельности (Л. Божович, Д. Венгер Л. Выготский, Д. Эльконин, А. Запорожец, А. Леонтьев, Л. Лысенко, С. Русова и др.).

Вместе с тем в практике дошкольного образования имеется ряд противоречий между: значимостью развития коммуникативной компетентности детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности и субъектной неспособностью педагогических коллективов дошкольных учебных заведений интегрировать коммуникативный потенциал игры; формированием коммуникативной компетентности на этапе дошкольного детства, определенной отсутствием научно-методических разработок системы педагогического сопровождения формирования такой компетенции у детей старшего дошкольного возраста.

Цель исследования: изучить процесс формирования коммуникативных умений детей дошкольного возраста.

Объект исследования: воспитательно-образовательный процесс в ДОУ.

Предмет исследования: условия формирования коммуникативных умений детей дошкольного возраста

Задачи:

1. Раскрыть взгляды учёных на процесс формирования основ коммуникативной компетентности дошкольника.

2. Определить специфику реализации разновозрастного общения дошкольников

3. Выявить психолого-педагогические условия развития коммуникативных умений у детей в разновозрастной группе детского сада