Исследование особенности возникновения чувства страха у детей с ЗПР и возможности его преодоления

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………………....4

ГЛАВА I. Теоретическое исследование особенностей возникновения страхов у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития………………………………………………………………………………6

1.1 Особенности развития детей с ЗПР………………..………………...6

1.2 Анализ возникновения страхов у детей с ЗПР в младшем школьном возрасте и проблемы исследования на современном этапе развития науки…...9

1.3 Обзор основных методик коррекции возникновения страха у детей с ЗПР в младшем школьном возрасте………………………………………………13

ГЛАВА II. Организация методов исследования, проведение формирующего эксперимента и контрольной диагностики, обсуждение результатов исследования

……………………………………………..………………………………...16

2.1 Организация исследования, обсуждение результатов экспериментального изучения особенностей возникновения страхов у младших школьников с ЗПР ………………………………………………………………………………….….16

2.2 Коррекционная программа, направленная на исследование и устранение страхов у младших школьников с ЗПР ……………………………..39

2.3 Контрольная диагностика, обсуждение результатов………………46

Выводы …………………………………………………………………….62

Заключение ………………………………………………………………..64

Список литературы………………………………

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: Социальная нестабильность, присущая современному миру, приводит к тому, что ребенок находится под влиянием различных неблагоприятных факторов, которые приводят к торможению развития потенциальных возможностей личности. В связи с этим, проблема страха рассматривается в трудах российских психологов и психотерапевтов, которыми отмечается, что растет число детей, имеющих разнообразные страхи, повышенную возбудимость и тревожность.

Причина детских страхов кроется в возрастных особенностях, они являются временными. Для детской психики характерна обостренная восприимчивость, ранимость, неспособность самостоятельно противостоять неблагоприятным воздействиям. Появление невротических страхов связано с длительными и неразрешимыми переживаниями либо острыми психическими потрясениями. В связи с этим, психологи, родители и педагоги должны особо внимательно относиться к невротическим страхам, поскольку такие страхи приводят к скованности и напряженности ребенка. Он ведет себя пассивно, у него происходит развитие аффективной замкнутости. Из-за этого остро встает вопрос ранней диагностики невротических страхов.

Коррекция страхов, эмоциональных нарушений возможна у детей до десяти лет. В связи с этим, наиболее актуально для практической психологии и педагогики найти наиболее эффективные пути того, как выявить и преодолеть психическое неблагополучие ребенка.

В обосновании актуальности выбранной темы, главным является то, что исследование причин возникновения страхов и своевременное их устранение, содействует более совершенному отношению человека к окружающему миру и обществу, способствует становлению гармонически развитой личности и препятствует социальной дезадаптации.

Цель исследования: преодоление путём психолого-педагогического воздействия страхов у детей младшего школьного возраста с ЗПР.

Объект исследования: особенности возникновения чувства страха у детей с ЗПР

Предмет исследования: выявление и устранение преобладающих видов страхов у младших школьников с ЗПР.

Гипотеза: страхи у младших школьников с ЗПР устраняются в процессе проведения целенаправленной систематической коррекционной работы и методов арт-терапии.

Задачи:

1. изучить и проанализировать данные общей и специальной психолого-педагогической литературы по исследуемой проблеме;

2. подобрать методики изучения особенностей возникновения страхов у младших школьников с ЗПР;

3. провести констатирующий эксперимент с целью выявления испытываемых детьми страхов, силы выраженности этих страхов, гендерные отличия переживаемых страхов и зависимость уровня тревожности от переживаемых страхов детьми младшего школьного возраста с ЗПР.

4. провести формирующий эксперимент,

5. определить результативность проведенной целенаправленной психолого-педагогической работы.

Этапы исследования:

1. первым этапом реализации программы является диагностический. Включает в себя проведение первичной диагностики с использованием следующих психологических методик: Захарова А. И. «Страхи в домиках», Методика Лебедева Л. «Силуэт человека», Опросник Г. П. Лаврентьевой и Титаренко Т. М..

2. второй этап - формирующий, включает в себя апробацию программы.

3. заключительный этап программы контрольный. Повторная диагностика после апробации программы с использованием методик: Методика Захаров А. И. «Мои страхи», Методика выявления страхов с помощью специального теста тревожности (Теммл Р., Дорки М., Амен В.).