Оценка качества знаний старшеклассников при изучении экономики в школе

Оглавление

Введение 3

Глава 1 Теоретические аспекты оценки качества знаний обучающихся средней школы 6

1.1 Понятие об оценке и оценивании. Критерии оценки знаний и умений обучающихся 6

1.2 Методы контроля и самоконтроля в процессе обучения 14

1.3 Средства оценивания знаний старшеклассников на уроках технологии 20

Глава 2 Методические подходы к разработке средств оценивания знаний старшеклассников на уроках технологии 26

2.1 Содержание результатов учебной деятельности учащихся 10-х классов по теме «Элементы домашней экономики» 26

2.2 Разработка средств оценивания результатов учебной деятельности учащихся 10-х классов по теме «Элементы домашней экономики» 29

2.3 Методические рекомендации по использованию разработанной программы для оценки результатов обучающихся 32

Заключение 35

Список использованной литературы 39

Введение

В современном процессе образования, кроме традиционных методов контроля знаний, все большее значение приобретают новые, усовершенствованные формы проверки знаний учащихся. Образовательный процесс не стоит на месте, следовательно, критерии оценки знаний и умений учащихся так же модернизируются.

Актуальность исследования. На сегодняшний день в школе преобладает традиционная методика обучения. Традиционная методика включает в себя пятибалльную оценочную систему, по которой оценивается уровень знаний, умений и навыков ученика.

В связи с этим одной из целей является сделать оценку учащихся более содержательной, объективной и дифференцированной. По мнению психологов, это позволит педагогу, не причинять вреда эмоциональному здоровью учащегося, более эффективно отслеживать знания и навыки. Следовательно, проблема оценки учебной деятельности школьников в настоящее время становится все более актуальной.

Степень разработанности проблемы: проблема оценивания достижений учащихся всех возрастов разрабатывалась в исследования таких авторов, как Ш. Аскеров, М.В. Богуславский, И.В. Гладкая, Е.В. Зачесова, В.И. Звонников и др.. Анализ литературных источников позволил сделать вывод, что в настоящее время остро встает необходимость поиска новых форм и методов оценки учебной деятельности школьников при изучении экономики в школе, в связи с чем, данная проблема нуждается в дальнейшей теоретической разработке.

Проблема исследования: каковы особенности оценки качества знаний старшеклассников при изучении экономики в школе?

Противоречие исследование обуславливается необходимостью разработки новых систем оценивания качества знаний учащихся при обучении экономики и недостаточным теоретическим изучением данной проблемы.

Тема исследования: «Особенности оценки качества знаний старшеклассников при изучении экономики в школе».

Цель исследования – изучить особенности оценки качества знаний старшеклассников при изучении экономики в школе.

Объект исследования – процесс оценивания учебной деятельности.

Предмет исследования – виды, методы и проблемы оценивания учебной деятельности старшеклассников при изучении экономики.

Гипотеза исследования - существующая система оценивания качества знаний старшеклассников на уроках технологии в настоящее время нуждается в дальнейшем совершенствовании.

Исходя из цели и гипотезы, в работе были поставлены следующие задачи:

1. Рассмотреть понятие об оценке и оценивании. Изучить критерии оценки знаний и умений обучающихся

2. Изучить методы контроля и самоконтроля в процессе обучения

3. Проанализировать средства оценивания знаний старшеклассников на уроках технологии

4. Проанализировать методические подходы к разработке средств оценивания знаний старшеклассников на уроках экономики

При проведении исследования были использованы следующие методы: метод анализа психолого-педагогической литературы по темы исследования, приемы абстрактно-аналитического осмысления, метод научного анализа, метод научного синтеза и обобщения.

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования полученного материала в педагогической практике работников образовательных учреждений нашей страны при разработке критериев оценивания учебной деятельности старших школьников.

Структура курсовой работы обусловлена целями и задачами исследования, логикой изложения материала и состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.