Экспериментирование и опыты как средство развития познавательной мотивации у детей среднего дошкольного возраста + Презентация как в примере

Оглавление

Введение

Глава I. Психолого-педагогические аспекты развития познавательной мотивации у детей среднего дошкольного возраста в процессе опытов и экспериментирования

1.1. Характеристика познавательного развития детей среднего до-школьного возраста

1.2. Условия развития познавательной мотивации у детей среднего дошкольного возраста

1.3. Развитие познавательной мотивации у детей среднего дошкольно-го возраста в ходе опытов и экспериментирования

Глава II. Опытно-экспериментальная работа по развитию познава-тельной мотивации у детей среднего дошкольного возраста в процессе опытов и экспериментирования

2.1. Диагностика уровня развития познавательной мотивации у детей среднего дошкольного возраста

2.2. Проведение работы по развитию познавательной мотивации у де-тей среднего дошкольного возраста в ходе опытов и экспериментирования

2.3. Анализ опытно-экспериментальной работы

Заключение

Список литературы

Приложение

Введение

Проблема исследования одна из актуальных, так как педагогической наукой доказана необходимость теоретической разработки организации самостоятельной экспериментальной деятельности в ДОО и осуществление её практикой воспитания.

Изучением такой актуальной на современном этапе проблемы занима-лись отечественные и зарубежные психологи и педагоги Л.С.Выготский, А.С.Савенков, Г.И.Щукина, М.И.Скаткин, И.Я.Лерпей и другие. Они от-мечают, что дети дошкольного возраста уже по природе своей исследова-тели. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоян-но проявляемое желание экспериментировать, самостоятельно искать ис-тину распространяется на все сферы деятельности.()

Экспериментальная деятельность помогает расширить и углубить знания, повысить качество работы, она способствует творческому подходу человека к своей деятельности. Познавательный интерес, отражающий ак-тивное отношение к окружающему, противостоит равнодушному, бездум-ному усвоению знаний или выполнению работы без напряжения мысли, без поиска, без радости успеха.

Чтобы научить ребёнка экспериментальной деятельности очень важ-но развивать интерес к окружающему миру, к труду и жизни людей. Ин-терес побуждает к поиску новых знаний, умений, способов работы; он де-лает человека более деятельным, энергичным и стойким в этих ис-каниях, поэтому существует тесная связь организации эксперимен-тальной деятельности и развития познавательной мотивации. ()

По наблюдениям исследователей, проблема заключается в том, что в большинстве своём работа по познавательному развитию строятся в фор-ме рассказа воспитателя, излагающего систематизированные знания о той или иной сфере действительности, и вопросов к детям, направленных на «закрепление» этих знаний. Дети на таких занятиях обычно лишены воз-можности проявить собственную познавательную инициативу, им отво-дится пассивная роль «получателя» информации.()

Формированию ребенка как самостоятельного и инициативного субъ-екта деятельности, в данном случае субъекта познания, способствует орга-низация занятий не в виде «урока», а в форме партнерской деятельности с взрослым.

Цель исследования: выявление роли опытов и экспериментирования в развитии познавательной мотивации у детей среднего дошкольного воз-раста.

Объект исследования: развитие познавательной мотивации у детей среднего дошкольного возраста

Предмет исследования: организация опытов и экспериментирования в среднем дошкольном возрасте с целью развития познавательной мотива-ции.()

Задачи исследования:

1. Проанализировать психолого - педагогическую и методическую литературу по проблеме развития познавательной мотивации детей до-школьного возраста.

2. Выявить уровень развития познавательной мотивации у детей среднего дошкольного возраста.

3. Провести работу по развитию познавательной мотивации у детей среднего дошкольного возраста в ходе опытов и экспериментирования

Гипотеза исследования: предполагаем, что проведение с детьми сред-него дошкольного возраста опытов и экспериментирования позволит до-стичь более высокого уровня развития их познавательной мотивации, так как у детей возникнет стремление проникнуть в причинно-следственные связи явлений, отчетливо проявится преобладание интереса к эксперимен-тальной деятельности над другими (игра, изодеятельность).

База исследования: МБДОУ детский сад комбинированного вида № 1…. г. Лебедянь()